{"id":278,"date":"2026-08-05T11:00:00","date_gmt":"2026-08-05T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/coeureuropa.eu\/?p=278"},"modified":"2026-05-20T11:31:21","modified_gmt":"2026-05-20T09:31:21","slug":"mise-a-lecart-remettre-lenseignement-de-lhistoire-regionale-au-premier-plan-discours-de-peter-drenth","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/coeureuropa.eu\/index.php\/2026\/08\/05\/mise-a-lecart-remettre-lenseignement-de-lhistoire-regionale-au-premier-plan-discours-de-peter-drenth\/","title":{"rendered":"\u00ab Mise \u00e0 l&rsquo;\u00e9cart ? Remettre l&rsquo;enseignement de l&rsquo;histoire r\u00e9gionale au premier plan \u00bb : discours de Peter Drenth"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lors de la <strong>50e session du Congr\u00e8s des pouvoirs locaux et r\u00e9gionaux, \u00e0 Strasbourg, le 31 mars<\/strong>, <strong>Peter DRENTH (Pays-Bas R, PPE\/CCE)<\/strong> a prononc\u00e9 ce discours, dans le cadre du d\u00e9bat sur le <strong>rapport intitul\u00e9 \u00ab Mise \u00e0 l&rsquo;\u00e9cart ? Remettre l&rsquo;enseignement de l&rsquo;histoire r\u00e9gionale au premier plan \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Chers coll\u00e8gues,<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce rapport se concentre sur l\u2019histoire r\u00e9gionale et le r\u00f4le des collectivit\u00e9s territoriales dans son enseignement.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le rapport souligne pourquoi l\u2019enseignement de l\u2019histoire r\u00e9gionale est important. Il rapproche le pass\u00e9 des apprenants, en les reliant \u00e0 leurs communaut\u00e9s, \u00e0 leur patrimoine culturel et \u00e0 leur environnement commun. Alors que les r\u00e9cits nationaux et mondiaux fournissent un contexte essentiel, l\u2019histoire r\u00e9gionale offre une perspective \u00e0 \u00e9chelle humaine, aidant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre d\u2019o\u00f9 ils viennent et comment leurs r\u00e9gions ont \u00e9volu\u00e9. Cela est compris depuis longtemps par le Conseil de l\u2019Europe, qui a d\u00e9fendu l\u2019enseignement de l\u2019histoire r\u00e9gionale d\u00e8s ses d\u00e9buts.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bien s\u00fbr, cette approche doit \u00eatre \u00e9quilibr\u00e9e : les r\u00e9cits r\u00e9gionaux ne doivent pas \u00eatre fauss\u00e9s par des partis pris ou des pr\u00e9jug\u00e9s. C\u2019est pourquoi il est si important de relier l\u2019histoire r\u00e9gionale aux droits de l\u2019homme, \u00e0 l\u2019\u00e9ducation civique et \u00e0 la citoyennet\u00e9 d\u00e9mocratique. Plut\u00f4t que d\u2019\u00e9viter les sujets controvers\u00e9s ou incertains, nous devrions les utiliser pour d\u00e9velopper l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves, en encourageant le recours \u00e0 l\u2019histoire orale, aux entretiens et aux archives locales. Bien men\u00e9, ce processus favorise la r\u00e9flexion critique et la prise en compte de multiples perspectives, voire la r\u00e9conciliation, en particulier dans les r\u00e9gions divis\u00e9es ou historiquement contest\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le terme <em>\u00ab r\u00e9gions \u00bb<\/em> est compris au sens large \u2014 non seulement comme des entit\u00e9s infranationales officielles, mais aussi comme des r\u00e9gions transnationales ou culturelles qui partagent des points communs ethniques, linguistiques ou historiques au-del\u00e0 des fronti\u00e8res actuelles. Cela inclut, par exemple, le peuple sami dans les pays nordiques, ou des r\u00e9gions historiques telles que la Thrace, qui faisait autrefois partie d\u2019empires et est aujourd\u2019hui divis\u00e9e entre la Gr\u00e8ce, la Turquie et la Bulgarie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Partout en Europe, on constate que l\u2019histoire r\u00e9gionale est enseign\u00e9e de mani\u00e8re plus approfondie dans les zones dot\u00e9es d\u2019une forte identit\u00e9 culturelle et dans les pays f\u00e9d\u00e9raux ou d\u00e9centralis\u00e9s o\u00f9 les r\u00e9gions disposent de comp\u00e9tences en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation. Par exemple, en Allemagne, les L\u00e4nder, et en Belgique, les communaut\u00e9s linguistiques, \u00e9laborent leurs propres programmes scolaires. Les communaut\u00e9s autonomes espagnoles et les r\u00e9gions italiennes dot\u00e9es d\u2019un statut sp\u00e9cial int\u00e8grent leur histoire de mani\u00e8re flexible. Au Royaume-Uni, les administrations d\u00e9centralis\u00e9es, comme en \u00c9cosse, d\u00e9veloppent des programmes d\u2019histoire distincts.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00eame dans les \u00c9tats unitaires, les autorit\u00e9s r\u00e9gionales apportent leur contribution par le biais de la mise en \u0153uvre et d\u2019activit\u00e9s extrascolaires. Par exemple, des provinces n\u00e9erlandaises comme la Gueldre, que je repr\u00e9sente, soutiennent les mus\u00e9es et les institutions culturelles afin de promouvoir la comm\u00e9moration et le patrimoine r\u00e9gionaux.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il est toutefois vrai que ce rapport constate que les pays dot\u00e9s de syst\u00e8mes \u00e9ducatifs centralis\u00e9s sont plus enclins \u00e0 exclure l\u2019histoire r\u00e9gionale des programmes scolaires.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette \u00e9viction est en fait une caract\u00e9ristique g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019histoire r\u00e9gionale reste sous-repr\u00e9sent\u00e9e dans les programmes et les manuels scolaires \u00e0 travers l\u2019Europe. Les enseignants sont souvent confront\u00e9s \u00e0 des programmes surcharg\u00e9s, \u00e0 un manque de temps et de formation, \u00e0 des ressources limit\u00e9es et \u00e0 des conseils insuffisants sur la mani\u00e8re d\u2019enseigner l\u2019histoire r\u00e9gionale de mani\u00e8re critique et cr\u00e9ative.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019acc\u00e8s aux sources primaires pose \u00e9galement des d\u00e9fis, et celles-ci restent sous-exploit\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D\u2019une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, depuis que le Conseil de l\u2019Europe a pour la premi\u00e8re fois soulign\u00e9 l\u2019importance de l\u2019enseignement de l\u2019histoire r\u00e9gionale, celle-ci a \u00e9t\u00e9 rel\u00e9gu\u00e9e au second plan par une tendance \u2013 parfois tr\u00e8s d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e \u2013 \u00e0 se concentrer plut\u00f4t sur l\u2019enseignement de l\u2019histoire nationale, europ\u00e9enne et mondiale au sens large.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Que pouvons-nous donc faire pour am\u00e9liorer cette situation et remettre l\u2019enseignement de l\u2019histoire r\u00e9gionale \u00e0 l\u2019ordre du jour ?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les syst\u00e8mes d\u00e9centralis\u00e9s, les autorit\u00e9s r\u00e9gionales peuvent user de leurs pouvoirs pour rendre les programmes scolaires plus ouverts et inclusifs, renforcer la formation des enseignants et aborder de mani\u00e8re constructive les histoires r\u00e9gionales sensibles ou traumatisantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les syst\u00e8mes centralis\u00e9s, la coop\u00e9ration entre les autorit\u00e9s nationales et r\u00e9gionales est essentielle \u2014 pour reconna\u00eetre la valeur de l\u2019histoire r\u00e9gionale, lui consacrer du temps dans les programmes scolaires, soutenir les activit\u00e9s extrascolaires et produire du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique de qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans les deux cas, les responsables politiques r\u00e9gionaux peuvent militer en faveur de ce changement.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au-del\u00e0 de la salle de classe, les autorit\u00e9s r\u00e9gionales peuvent jouer un r\u00f4le cl\u00e9 en soutenant les mus\u00e9es, les archives, les universit\u00e9s et la soci\u00e9t\u00e9 civile pour d\u00e9velopper des projets \u00e9ducatifs, des expositions et des archives num\u00e9riques. Elles peuvent promouvoir des projets scolaires innovants, cr\u00e9er des prix et impliquer les \u00e9l\u00e8ves dans la recherche historique locale.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La coop\u00e9ration transr\u00e9gionale et transfrontali\u00e8re peut favoriser davantage la compr\u00e9hension mutuelle, comme l\u2019ont montr\u00e9 des exemples tels que l\u2019initiative \u00ab Making Visegrad History Digital \u00bb, qui num\u00e9rise et interpr\u00e8te les r\u00e9cits historiques communs des pays du groupe de Visegrad \u2014 la Pologne, la Hongrie, la R\u00e9publique tch\u00e8que et la Slovaquie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le projet de r\u00e9solution invite les autorit\u00e9s locales et r\u00e9gionales \u00e0 collaborer avec les autorit\u00e9s nationales et d\u2019autres parties prenantes afin de garantir l\u2019allocation de temps, d\u2019espace et de ressources suffisants pour l\u2019enseignement de l\u2019histoire r\u00e9gionale dans les programmes scolaires. Il souligne, entre autres, la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une bonne formation des enseignants, de supports p\u00e9dagogiques accessibles, d\u2019une coop\u00e9ration renforc\u00e9e avec les institutions culturelles et d\u2019une attention accrue port\u00e9e \u00e0 la diversit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le projet de recommandation invite les autorit\u00e9s nationales \u00e0 reconna\u00eetre l\u2019importance et le r\u00f4le compl\u00e9mentaire de l\u2019histoire r\u00e9gionale aux c\u00f4t\u00e9s de l\u2019histoire nationale, europ\u00e9enne et internationale au sens large, et \u00e0 allouer suffisamment de temps, d\u2019espace et de soutien \u00e0 son enseignement. Il pr\u00e9conise en particulier une coop\u00e9ration internationale renforc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Je tiens \u00e0 remercier l\u2019expert, le Dr Angelos Palikidis, professeur de didactique de l\u2019histoire originaire de Gr\u00e8ce, qui a contribu\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9paration de ce rapport, ainsi que l\u2019Association europ\u00e9enne des enseignants d\u2019histoire (Euroclio), la Division de l\u2019enseignement de l\u2019histoire du Conseil de l\u2019Europe et l\u2019Observatoire de l\u2019enseignement de l\u2019histoire en Europe pour leur soutien dans ce processus.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il existe tr\u00e8s peu de recherches sur ce sujet ; ce rapport ouvre donc v\u00e9ritablement de nouvelles perspectives et doit beaucoup \u00e0 l\u2019expertise collective et aux contributions de toutes les personnes impliqu\u00e9es. En l\u2019approuvant, nous affirmons que l\u2019enseignement de l\u2019histoire r\u00e9gionale est essentiel pour b\u00e2tir des soci\u00e9t\u00e9s inclusives, d\u00e9mocratiques et culturellement riches \u2014 o\u00f9 la reconnaissance et l\u2019\u00e9tude des histoires r\u00e9gionales de l\u2019Europe peuvent apaiser les divisions et renforcer nos communaut\u00e9s et notre continent aujourd\u2019hui.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Je serais ravi de savoir si vous reconnaissez le probl\u00e8me d\u00e9crit ici dans vos propres r\u00e9gions et pays, et si vous pensez que ces solutions pourraient profiter aux \u00e9l\u00e8ves \u2013 et \u00e0 d\u2019autres \u2013 que vous repr\u00e9sentez.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Merci.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un discours de Peter DRENTH sur l&rsquo;histoire, tenu lors de la 50e session du Congr\u00e8s des pouvoirs locaux et r\u00e9gionaux, \u00e0 Strasbourg, le 31 mars.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":294,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_kadence_starter_templates_imported_post":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-278","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-contributions"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v24.3 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>\u00ab Mise \u00e0 l&#039;\u00e9cart ? 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